על הפרעות קשב וריכוז בלמידה - לאן מכוונת האנטנה של הילדים שלנו?

---

האם היא קולטת את מה שנועדה לקלוט עם "הוראת ההפעלה של היצרן"? או שכבר השתבשה לגמרי?

ילדים צעירים מחוברים לפשטות ולאמת שלהם.

אם לא מפריעים להם - הם יכולים לשבת ולהתמסר למשהו שהם אוהבים זמן רב, למשל בפעילויות משחק,

ציור או בנייה.

מאד קשה לבודד היום את הילדים מהרעשים המקיפים אותנו בעולם.

לעיתים ממש מרגע לידתם מתחיל הרעש הזה בדמות מכשירים טכנולוגים ומוזיקה קרה.

כמובן שעם השנים זה הולך וגובר ורבים שוכחים את הנביעה הזאת שהיו מחוברים אליה כשהיו צעירים.

(זאת הסיבה , דרך אגב, שכדאי לכתוב במחברת קטנה על דברים שאהבו כשהיו קטנים, על כשרונות טבעיים שהתגלו ועל משפטים מעניינים שנאמרו. כשהילדים נעצרים וחושבים בגיל 18 ואילך לאן פניהם בעולם ומה הרצונות האמיתיים שלהם – הפתקים הקטנים האלו יכולים להיות מצפן ראשוני להיזכרות..).

הנטייה המקורית שלנו היא להיות קשובים לתדר מעודן יותר של הטבע והרוח.

יש לנו כמיהה גנוזה כזאת כל חיינו.

כאילו איבדנו משהו.

כמו במקלט רדיו התדר המקורי מכוון לתדרים אלו,

לתדרים שפוגשים את המשמעות הקיומית שלנו. וכשיש סנכרון בין התדרים, כמו במקלט רדיו או טלוויזיה  -

השדר נקלט.

חוק המשיכה בין המינים הדומים הוא אחד מהחוקים המרכזיים

בחוקי הבריאה. אתם בוודאי חווים זאת.

אנחנו מושכים לחיינו אנשים וחוויות בהתאמה לאנרגיות והתדר שאנחנו משדרים.

ונחזור לתלמידים –

הרבה מאד שדרים משודרים בתדר שילדים אינם מעוניינים ולעיתים אינם יכולים לקלוט אותו. הוא הפך מורכב, קר ומסובך, כך שבאופן טבעי אין מפגש בין התדר שרוחם כמהה אליו (גם אם אינה מודעת לכך) לבין התדרים השונים המשדרים אליה.

כשיש מפגש תדרים –

יש שמחה והתרחבות מבפנים.

היום מאד קשה לסנכרן את תדר הרוח והתדר החומרי ארצי.

ולהיפך – השדר הרוחי כבר לא נקלט אצל הילדים שפעמים רבות רוחם כבר נחנקה מלמידה אינטלקטואלית ומחוסר חיבור על הטבע האונות והדימיון.

מה ניתן לעשות?"

1.להתחיל לכוונן חזרה לאט לאט את "מקלט התדרים" של ילדינו ושלנו לתדר מעודן יותר שקולט רעיונות שנוגעים ברוחם –

סיפורים, חוויות, טבע, מוזיקה נעימה, שקט. הרבה הזדמנויות לשקט. זאת הסיבה שכאשר לימדתי בכיתות גדולות פעמים רבות אפשרתי ל"בוהים", להמשיך לבהות ולחלום... עד שקראתי להם לחזור אלינו. אני בטוחה שהם פגשו דברים נפלאים בחלימה הזאת...

(קשה... אך אפשר להתחיל לשאוף לכך).

2.חשוב להבין שהפרעת הקשב היא פעמים רבות שיבושי קליטה הנובעים מכך שהשדרים לא רלוונטיים "להוראות היצרן המקוריות של האדם" ולכן, עלינו גם לתפוס את "הבעיות" ואת הקשיים באופן מאוזן עבור הילדים –

להבין שהאנטנה המקורית שלהם אולי משדרת עדיין למקום שאליה היא צריכה לשדר, ואולי יום אחד הם יזכו להיות במרחב שמשדר לא רק למרחבים של האינטלקט ושל ידע "מפורק" שאיבד ממשמעותו הגדולה, ידע שאולי לא משרת אותם בדרך שלהם.

3.פרחי באך (או כל תהליך שמאפשר לחזק את הכוחות החזקים) – זוהי בדיוק מטרת הטיפול בתמציות פרחי באך –

לעזור לילדים "לפנות" את הרגשות החוסמים את המהות המקורית,

והמיוחדת שלהם, ולאפשר לשקט לחזור ולקלוט את מה שנכון עבורם. תמציות פרחי באך מסייעות בהפרעות קשב וריכוז – לא כתרופת פלא, את כתהליך ש"מפנה" את מה שמפריע לקליטת שדר מתאים עבור מהותם הפנימית של הילדים.

4.הזדמנויות למפגש עם תכנים שמעלים תדר - הזכרתי בסעיף ראשון אבל שוב אדגיש – התכנים שהילדים פוגשים חשוב שיותאמו לתדר גבוה, סיפורים שנוגעים בנפש, סיפורים על הקיום, על עמים שונים, על האנושות ואתגריה...סיפורים וטקסטים שיגעו בקיומם ובדרך האישית שהם עוברים, בשאלות המעסיקות אותם....

מצאו לכם פינה שקטה, נטולת רעשים (גם אנחנו המבוגרים לעיתים מתקשים בכך הרי...) וחישבו –

מתי ילדכם מצליחים להיות מרוכזים למרות הפרעות הקשב, ולאן מקלט הקליטה פונה באופן טבעי? ומה דעתכם - לאילו תדרים "המקלט" המקורי היה אמור להיות מכוון מלכתחילה לפני שהציפוי אותנו כל רעשי הרקע?